还记得刚入职那会儿，照本宣科地讲“年的来历”，什么“年兽怕红色、怕鞭炮”，孩子们听得倒是挺认真，可一个孩子突然问：“老师，年兽为什么不戴防噪音耳机？”我当时就愣住了！这哪儿来的脑回路啊？ 从那以后，我就知道，教“年与属相”，得用点不一样的方法。
首先，得让孩子们真正理解什么是“年”。别光说“一年有十二个月”，要让他们感受到时间的流逝。我会在教室里放一个“时间沙漏”，告诉他们：“看，沙子漏完，一天就过去了。很多很多天过去，就过年了！” 孩子们盯着沙漏，好像真的看到了时间在流动，那种感觉，比我说一百遍“时间宝贵”都管用。
再来说说“属相”。十二生肖，孩子们最感兴趣的莫过于自己的属相是什么。我会提前让家长们调查好孩子的属相，然后做成一个个小卡片。上课的时候，我会先问：“谁是属老鼠的？请举手！” 孩子们争先恐后地举手，然后，我会请属老鼠的孩子们说说，他们知道的老鼠是什么样的？（当然，我事先会引导他们，不要说“老鼠很脏”之类的话）。 接着，我会讲一些关于老鼠的有趣的故事，比如“小老鼠偷油吃”、“老鼠嫁女”等等。
但是，光讲故事还不够，还得让孩子们动手操作。我会准备一些“属相面具”，让孩子们自己涂色、装饰，然后戴上自己属相的面具，表演小话剧。孩子们可喜欢了，一个个都演得有模有样。 还有，我会准备一些“橡皮泥”，让孩子们捏自己的属相。别看孩子们年纪小，想象力可丰富了，捏出来的属相，千奇百怪，有的可爱，有的滑稽，看着就让人忍俊不禁。
当然，在教“年与属相”的时候，也要注意融入一些传统文化的元素。我会教孩子们唱一些“过年歌”，比如《新年好》、《恭喜发财》等等。还会教他们说一些“吉祥话”，比如“新年快乐”、“万事如意”、“岁岁平安”等等。
而且，我会带孩子们“写春联”。当然，他们还不会写字，我就让他们用“彩笔画春联”。让他们在红纸上画一些喜庆的图案，比如“灯笼”、“鞭炮”、“福字”等等。虽然画得歪歪扭扭，但孩子们都特别认真，画完后，还会得意洋洋地拿回家，贴在门上。
讲到这里，就不得不提一个容易被忽略的重点——“属相的顺序”。孩子们总是记不住十二生肖的顺序，我一开始也是很头疼。后来，我发现了一个好方法——“编故事”！ 我会编一个关于十二生肖赛跑的故事，让孩子们在听故事的过程中，记住十二生肖的顺序。
这个故事大概是这样的： 玉皇大帝要选十二个动物当属相，就让动物们赛跑。老鼠个头小，跑不快，就偷偷地躲在牛的背上。快到终点的时候，老鼠一下子跳下来，抢了第一名。所以，老鼠排在第一位。 牛很勤劳，一直在努力地跑，所以排在第二位。 老虎很厉害，跑得很快，但是它太骄傲了，跑一会儿就停下来休息，所以只排在第三位。 兔子跑得很快，但是它太胆小了，跑一会儿就害怕，所以只排在第四位。 龙会飞，本来可以跑第一的，但是它要先去给人们降雨，所以耽误了时间，只排在第五位。 蛇跑得很慢，但是它很聪明，一直跟着龙，所以排在第六位。 马跑得很快，但是它太粗心了，跑的时候总是摔跤，所以只排在第七位。 羊很温顺，跑得很慢，但是它很团结，和猴子、鸡一起跑，所以排在第八位。 猴子很调皮，跑的时候总是玩耍，所以只排在第九位。 鸡很勤劳，每天早上都要打鸣，所以排在第十位。 狗很忠诚，一直在保护主人，所以排在第十一位。 猪很懒，每天只知道睡觉，所以排在第十二位。
这个故事讲完后，孩子们很快就记住了十二生肖的顺序。而且，他们还会自己编故事，把十二生肖的特点都融入进去。
最后，还要强调一点，教“年与属相”，“家园共育”非常重要。我会提前和家长沟通，让他们在家也给孩子讲一些关于“年与属相”的故事，或者和孩子一起做一些相关的手工。这样，孩子们在幼儿园学到的知识，才能得到巩固和延伸。
总而言之，教“年与属相”，不是简单地背诵和模仿，而是要通过各种各样的活动，让孩子们真正理解“年”的意义，感受“属相文化”的魅力，同时，培养他们的“语言表达能力”、“动手操作能力”和“想象力”。 这才是“年与属相”教学的真正目的！ 我相信，只要用心去做，孩子们一定能对“年与属相”有更深刻的理解和认识！ 哎，说了这么多，感觉又回到了和孩子们一起欢度春节的场景，真好！
标签：
